Gia sư dạy kèm lớp 8 Nhóm thầy cô giáo về nhà dạy kèm môn toán, lý, hóa, anh văn... lớp 9
Nhóm giáo viên nam nữ của Văn phòng giới thiệu hiện là thầy cô giáo, sinh viên giỏi nhận từ những trường Trung học cơ sở lớn tại Tp.hcm. kinh nghiệm giáo trình dễ hiểu, lý thuyết kết hợp song song cộng thực hành ngay trong tiết học, kèm sát báo bài từng em nâng cao kiến thức cho các bạn học viên yếu kém, phát huy thêm học sinh trường chuyên.
Giáo viên nam nữ của chúng tôi:
- Bổ sung kiến thức cho học sinh yếu kém, Tăng cường HS giỏi
- Đáp ứng kiến thức học cộng niềm say mê môn học
- Dạy từng học sinh hoặc Dạy theo lớp nhiều học viên
- Luyện thi chuyển cấp lên lớp 10 trường dân lập, trường chuyên.
- Bám sát học viên các môn toán, lý, hóa, anh văn... lớp 8 9
Ưu điểm của giáo viên tại Trung tâm giới thiệu
Gia sư có nghiệp vụ giảng dạy tốt, giỏi chuyên ngành
Có nhiều kinh nghiệm tiếp cận, dạy kèm đến các học sinh, ôn thi tốt nghiệp cấp 2 hoặc trường chuyên
Với Nhóm thầy cô giáo yêu trẻ, gần gũi, biết quan tâm đến tâm sinh lí của học viên
Với phương pháp tiếp xúc khoa học, giúp học trò phát triển nhanh chóng
Với Tập thể gia sư chuyên dạy kèm tư gia cho học trò trường nước ngoài
Hàng ngũ giáo viên tất cả các môn lớp 8 tại thành phố HCM sẽ đảm bảo hiệu quả bằng những bài rà soátthẩm tra định kì cụ thể và báo cáo với phụ huynh khi cần.
Nếu bạn còn băng khoăng về chất lượng thì chúng tôi sẽ đưa gia sư dạy tất cả các môn lớp 8 dạy kèm 1 tới 2 buổi miễn phí.
Tư vấn miễn phí 0908837491-0866832704
Thứ Năm, 18 tháng 12, 2014
Thầy cô giáo kèm báo bài học sinh lớp 8
Thứ Tư, 17 tháng 12, 2014
Gia sư dạy kèm các môn học sinh lớp 9
Gia sư dạy kèm lớp 9 tại nhà Đội ngũ gia sư dạy môn toán, lý, hóa, anh văn... lớp 9 tại nhà
Nhóm thầy cô giáo của Văn phòng giới thiệu hiện là giáo viên nam nữ, sinh viên chất lượng nhận từ cơ sở Trung học cơ sở lớn trong HCM. Phương pháp dạy học dễ hiểu, lý thuyết kết hợp nhuần nhuyễn cộng thực hành trong trong chỗ học, kèm chặt báo bài từng em củng cố kiến thức đến các em học viên yếu kém, nâng cao học sinh khá giỏi.
Trung tâm giới thiệu của chúng tôi:
- Đáp ứng kiến thức cho học trò lâu hiểu, nâng cao HS giỏi
- Tăng cường giáo trình học cộng niềm đam mê môn học
- Dạy từng học viên hoặc Dạy kèm theo lớp nhiều học viên
- Ôn thi chuyển cấp lên lớp 10 trường công, trường chuyên.
- Dạy kèm học sinh các môn toán, lý, hóa, anh văn... lớp 8 9
Ưu điểm của giáo viên tại Dịch vụ
Giáo viên có phương pháp giảng dạy tốt, giỏi chuyên ngành
Có nhiều kinh nghiệm tiếp xúc, dạy kèm cho các học trò, luyện thi tốt nghiệp cấp 2 hoặc trường top 1
Là Tập thể giáo viên nam nữ yêu trẻ, gần gụi, biết quan tâm đến tâm sinh lí của học viên
Có kinh nghiệm tiếp cận hiện đại, giúp học sinh phát triển nhanh chóng
Có Nhóm giáo viên nam nữ chuyên giảng dạy tận nhà cho học trò trường nước ngoài
Tập thể thầy cô giáo T-L-H-V-AV,...lớp 9 tại thị thành HCM sẽ đảm bảo chất lượng bằng những bài rà soátthẩm tra định kì cụ thể và báo cáo với phụ huynh khi cần.
Nếu phụ huynh còn lo lắng về chất lượng thì văn phòng sẽ cho gia sư dạy tất cả các môn lớp 9 dạy thử 1 tới 2 hôm miễn phí.
Tư vấn miễn phí 0908837491-0866832704
Giáo viên kèm báo bài học trò lớp 10
Gia sư dạy lớp 10 tại nhà Đội ngũ giáo viên dạy tất cả các môn cấp 3 tận nhà tại thành phố hcm
Chúng tôi với tập thể gia sư là giáo viên và sinh viên nhiều kiến thức, dạy kèm các môn toán lý hoá văn, anh văn,...lớp 10,11,12,LTĐH, giáo viên của văn phòng chuyên dạy cho các học sinh thi tuyển sinh vào lớp 10 có mong muốn thi vào trường điểm và công lập chất lượng
- Dạy sát chương trình trên lớp của các bạn theo từng trường.
- Tổng hợp lại kiến thức cho học viên yếu mất căn bản chuẩn bị tri thức cho các bài thi. tăng cường thêm kiến thức cho các em khá, giỏi.
- Các em có thể đăng ký theo nhóm nhiều người hoặc từng học sinh.
Nội dung giảng dạy:
Phân chia chương trình thực hành và lý thuyết theo cấu trúc bài thi
Chuẩn hóa chương trình bằng việc luyện ôn và rà soát lại tất cả nội dung ôn thi. Học được chương trình đến bài nào thực hành vào bài tập đến đó.
Ngắn gọn - dễ hiểu - dễ vận dụng.
Hiểu tâm lý - Biết tiếp cận học sinh
Nêu, gợi mở giải quyết vấn đề hương học sinh hiểu bài thỏa mái - hiệu quả cao.
Đảm bảo học sinh có được kết quả cao nhất trong kỳ thi đại học sắp tới
Chú trọng đến sự phát huy khả năng tư duy, phát triển phẩm chất toàn diện của học trò, giúp hiểu được và phát huy tối đa tiềm năng của bản thân, khi đó giúp các bạn đạt được mục đích, quyết tâm và kiên trì bay đến mong muốn của chính bản thân.
Liên hệ: 08.6672 0503 - 0903 078 143 Văn Phòng Gia Sư Tài Năng
Thứ Ba, 16 tháng 12, 2014
Nhận dạy kèm báo bài học sinh lớp 12
Gia sư dạy kèm lớp 12 tại nhà Sinh viên dạy kèm tất cả các môn cấp 3 tại nhà ở hcm
Với tập thể giáo viên và sinh viên đảm bảo nhiều kiến thức, giảng dạy tất cả các môn cấp 3, gia sư chúng tôi nhận dạy kèm cho các bạn học sinh thi chuyển cấp lớp 9 lên lớp 10 có nguyện vọng thi vào các trường chuyên trường công lập
- Dạy bám chặt chương trình trên lớp học của các bạn theo từng trường.
- Tổng hợp lại kiến thức cho học sinh yếu mất căn bản trang bị tri thức cho các bài thi. Cung cấp thêm kiến thức cho học sinh chuyên khá giỏi.
- Các bạn có thể đăng ký theo nhóm riêng hoặc từng em.
Phương pháp giảng dạy:
Phân dạng hệ thống lý thuyết và thực hành theo các dạng đề luyện thi
Nâng cao phương pháp bằng việc luyện ôn và rà soát lại tất cả kĩ năng. Học lý thuyết đến bài nào áp dụng vào bài tập đến đó.
Ngắn gọn - dễ hiểu - dễ vận dụng.
Nghiêm khắc - Tận tình
Mở đường bài tập hương học viên tiếp nhận chương trình nhẹ nhành - hiệu quả.
Đảm bảo các em đạt điểm thi tốt nhất trong thời gian nhanh nhất
Chú tâm đến sự phát triển tư duy, phát triển phẩm chất toàn bộ của học trò, nhằm giúp thấu hiểu và phát triển toàn bộ tiềm năng của chính mình, lúc đó đảm bảo học sinh đạt được mục đích, quyết tâm và kiên trì vương tới mong muốn của các bạn.
Tư vấn miễn phí 0908837491-0866832704
Thứ Hai, 15 tháng 12, 2014
Dạy tiếng nhật bản cơ bản tại tư gia
Dịch vụ giáo viên đến tận nhà học sinh dạy Nhật ngữ du học trong tphcm
Sự bâng khoăng cho việc học Nhật ngữ của bạn sẽ được tiến bộ với phương pháp dạy học chủ động của dịch vụ chúng tôi, đảm bảo làm bạn cảm thấy “vì có giáo viên có phương pháp sư phạm trong môn tiếng Nhật và Việt ngữ song song giảng dạy làm tôi đã có thể hiểu từng tí”, ”việc chú trọng ôn tập tiết trước, trong giờ học, nhanh chóng rất dể từ từ hiểu được, nói được, dùng được”, “chương trình học tập chú trọng đàm thoại, ghi nhớ ngữ pháp đã học với thầy giáo bằng các bài đàm thoại thực tiễn với gia sư ”. gia su day kem tieng nhat
Trung tâm người dạy ngoại ngữ tiếng Nhật tại TpHCM uy tín về hiệu quả giảng dạy của đội ngũ người dạy tiếng Nhật của văn phòng với các thầy cô giáo, sinh viên giỏi chọn từ các trường Đại học và cao Đẳng đang học môn tiếng Nhật và các gia sư ngoại ngữ uy tín, kinh nghiệm và nhiệt tình. Văn phòng giới thiệu chúng tôi với tất cả người dạy ngoại ngữ tiếng dạy kèm tiếng nhật tại gia đã có bằng N1, N2… với nhiều năm phương pháp sư phạm gia sư tiếng Nhật tại gia, đáp ứng cho các bạn học viên học Nhật ngữ đơn giản mà hiệu quả nhất. Đến với lớp học tiếng Nhật bản học viên sẽ được:
- Chuyên nghe, nói, đọc, viết tiếng Nhật từ cơ bản đến nâng cao
- Luyện thi cử cấp độ tiếng Nhật: N5, N4, N3…
- Dạy nói và viết theo từng cấp độ
Tùy từng nhu cầu, trình độ và sự tư duy của từng học viên mà gia sư tiếng Nhật giỏi sẽ chuẩn bị giáo án, có cách dạy thích hợp, giúp các bạn học sinh từ từ tiếp thu với ngôn ngữ Nhật Bản một cách nhanh nhất. giao vien day kem tieng nhat
Bạn cần tìm gia sư liên hệ: Thầy Tâm [f] 0977 041 920 – Cô Phụng [f] 0866 767 467
Giáo viên dạy kèm rèn chữ cháu lớp 1
1. Tập hợp sinh viên nhiều kinh nghiệm tiếp xúc; kèm sát chương trình cho các cháu học sinh tiểu học
2. Có gia sư dạy phương pháp sư phạm mới, yêu trẻ
3. Với cách tư duy dạy hiện đại, phát huy khả năng đặt biệt cho trẻ
4. Những sinh viên năng lực tốt dạy học tại nhà cho cháu đang học trường nước ngoài Gia sư lớp 12 sách giáo khoa ngoại ngữ
Đến với dịch vụ gia sư dạy lớp 1-2-3-4-5 tại nhà có kinh nghiệm giúp bé lo ra, mau quên… để ý vào việc học, bằng tư duy giảng dạy khoa học:
– Đề cao lấy lạy căn bản kiến thức cần thiết
– Dạy kỹ năng tính và phản xạ nhanh
Các môn lớp 1 trọng tâm là tập Toán và tập viết-đánh vần, quan trọng là cách học cách tập đọc từng từ, viết từng số, đây là bài học mở đầu, Gia su lop 6 vỡ lòng của các em, nếu không biết dạy thì các em rất khó nhớ và dể năm bắt.
Với kinh nghiệm chuyên ngành và phương pháp truyền đạt chuyên nghiệp nhiều năm của tập hợp gia sư, người đi làm nhiệt tình, tận tuỵ chúng tôi tin rằng sẽ dể dàng dạy kiến thức lớp 1 cho các em, giúp các em dể hiểu bài và ham với buổi dạy.
Tổng đài gia sư 0938284186-0866759107 Thầy Vinh-Cô Phúc
Chủ Nhật, 21 tháng 7, 2013
Viết nhanh nhân vụ luận văn của ĐTT, hay "Chúa đã bỏ loài người ..."
Số là gần đây trên báo chí có nhắc đến vụ một luận văn thạc sỹ chuyên ngành văn học VN của một thạc sỹ trẻ tên là Đỗ Thị Thoan, được thực hiện ở ĐH Sư phạm Hà Nội năm 2010 với điểm chấm tuyệt đối là 10/10. Để thực hiện luận văn, ĐTT đã chọn phân tích thơ của nhóm Mở miệng, một nhóm thơ trẻ "ngoài luồng" mà tôi có đọc qua một vài bài thơ nhưng không quan tâm lắm. Thực sự nếu vụ này không được làm ầm lên trên báo thì tôi sẽ chẳng bao giờ biết đến luận văn này hoặc tác giả của nó.
Khi vụ việc được đưa ra lần đầu trên báo Văn nghệ TP HCM cách đây ít lâu thì tôi hoàn toàn không quan tâm và cũng không hiểu tại sao việc đã xong từ 2010 (và đã được các vị lão sư, những người thầy của thầy, đánh giá là rất tốt - thì điểm số đạt được của LV đã khẳng định như thế) - mà mãi đến 3 năm sau mới được tác giả của bài báo lôi ra phân tích với những lời kết án hết sức nặng nề như vậy. Ban đầu tôi nghĩ có lẽ vụ này cũng chỉ là việc các nhà phê bình văn học đem ra nói cho có chuyện mà nói, vì đời sống văn hóa nghệ thuật của ta không có gì để tranh cãi thì ... buồn lắm.
Nhưng không ngờ sau đó vụ này lại được đưa lên những tờ báo đại diện quan trọng cho quan điểm chính trị tư tưởng chính thống và có thể gọi là "chuyên chính" của Đảng và Nhà nước. Ví dụ như Quân đội nhân dân (có đến mấy bài, và đây là bài gần nhất http://www.qdnd.vn/qdndsite/vi-vn/61/43/6/66/66/252973/Default.aspx), Báo Thanh Tra (thử đọc bài cuối này của loạt 3 bài liên quan đến luận văn http://thanhtra.com.vn/ky-cuoi-khong-the-xam-pham-gia-tri-thieng-lieng_t221c8n57577tn.aspx), chứ không chỉ là những tờ báo, trang blog của các văn nghệ sĩ và nhà báo (lề phải) khác.
Rồi gần đây nhất, theo thông tin của báo chí nước ngoài, cụ thể là một bài viết mới đây của đài RFA, thì tôi được biết là chính vì những bài viết phê bình này mà cô thạc sỹ trẻ ĐTT đã bị cắt hợp đồng và không còn được đứng lớp (cô đang dạy theo hợp đồng ở Khoa Văn của ĐHSP nơi cô làm luận văn), còn người thầy hướng dẫn cô thì bị cách chức trưởng khoa. Quả là những hệ quả không ai ngờ được cho những người làm nghề giáo và làm khoa học.
Những thông tin này khiến tôi nhớ lại một buổi nói chuyện gần đây với một số bạn bè thuộc khối ngành nhân văn (ngôn ngữ, văn học, ngoại ngữ vv), gồm một vài giảng viên, dăm ba nghiên cứu viên làm việc trong các viện nghiên cứu, và mấy người học viên cao học. Hôm ấy, những bài báo đầu tiên về luận văn này mới được đưa ra, khiến cho mọi người trong giới ai ai cũng xôn xao bàn luận. Nhưng sự xôn xao đó không phải là về nhóm Mở miệng hoặc cuốn LV của ĐTT, mà là vì những bài viết trên báo chí chính thống đó nặng về lên án dựa trên cảm tính, ném đá hơn là một sự trao đổi, phê bình dựa trên cơ sở lập luận khoa học. Nhiều người cho rằng cách viết như thế khiến cho loạt bài hầu như rất ít giá trị khoa học, chưa bàn đến là kết luận của những bài báo này có đúng hay không.
Điều làm cho tôi nhớ nhất về buổi nói chuyện hôm ấy là sự băn khoăn của một cậu học viên cao học còn khá trẻ, đã nêu đích danh cho tôi hai câu hỏi như sau:
(1) Mục đích của khoa học phải chăng là đi tìm và lý giải các hiện tượng mới (như trường hợp của ĐTT và nhóm Mở miệng), dù cách lý giải đó có thể là chưa hoàn toàn đúng, hay là cứ quanh quẩn mãi với những hiện tượng cũ kỹ đã được nhiều người nghiên cứu và có sẵn những kết luận mà ai cũng biết, để được an toàn và làm vừa lòng những quan điểm thủ cựu; và
(2) Một luận văn thạc sỹ là một công trình khoa học và tác giả của nó là một nhà khoa học, vậy điều quan trọng trong việc thực hiện một công trình phải chăng là có một cơ sở lý thuyết và phương pháp thực hiện phù hợp, hay là gạt qua hết những vấn đề lý luận và phương pháp mà chỉ xem xét những kết luận và lên án nó nếu nó không làm mình vừa lòng?
Tôi đã lặng im không trả lời, vì tôi biết tất nhiên cậu học viên nọ không cần đến nó. Hai câu hỏi của cậu thực ra là hai câu hỏi tu từ, hỏi tức là đã trả lời. Nhưng cũng chính vì hai câu hỏi ấy mà hôm nay tôi phải tìm đọc lại các tài liệu về lý luận phê bình văn học để có cơ sở xem Đỗ Thị Thoan có thực sự đáng bị phê phán nặng nề như trên báo chí hay không.
Và để cho bài bản, tôi đã đọc lại một tài liệu nhập môn rất căn bản về Lý luận phê bình văn học, cuốn Introduction to Literature, Criticism and Theory (3rd edition, Pearson 2004). Nhân tiện, các bạn có thể vào đây mà lấy về đọc hoặc lưu, vì đây thực sự là một tài liệu quý mà không hiểu ai đó đã đưa lên mạng để mọi người có thể sử dụng miễn phí: http://site.iugaza.edu.ps/ahabeeb/files/2012/02/An_Introduction_to_Literature__Criticism_and_Theory.pdf.)
Toàn bộ cuốn sách đều đáng đọc, tuy nhiên, do vụ ĐTT nên tôi chỉ đọc lại chương về Hậu hiện đại Postmodernism (chương 29), vì qua những gì tôi đọc được trên báo chí thì tôi tin rằng ĐTT đã dựa trên quan điểm hậu hiện đại để phân tích và đưa ra những kết luận trong luận văn của mình về nhóm Mở miệng. Và càng đọc, tôi càng có cơ sở để tin rằng nếu xét theo hai tiêu chí về chất lượng của một nghiên cứu khoa học như đã được cậu học viên cao học của tôi nêu ra ở trên, thì kết quả 10/10 cho Đỗ Thị Thoan có lẽ là xứng đáng, vì:
- LV đã chọn một đề tài mới mẻ (tiêu chí 1),
- LV đã chọn một khung lý thuyết phù hợp để thực hiện phân tích, ở đây là lý thuyết hậu hiện đại (tiêu chí 2). Tất nhiên, vì chưa đọc LV nên tôi không thể bàn thêm được là những phân tích của ĐTT có thực sự logic theo chính khung lý thuyết mà tác giả đã chọn hay không.
Như vậy, theo tôi thì vấn đề cần bàn về LV của ĐTT nên xét theo những tiêu chí khoa học rõ ràng, và kết luận trên cơ sở những tiêu chí đó. Còn việc sử dụng kết quả nghiên cứu trong LV đó, ví dụ cho cho phép phổ biến rộng rãi nội dung của LV hay không, có nên đem áp dụng những quan điểm của tác giả trong việc quản lý văn hóa, nghệ thuật hay chưa thì đó lại là vấn đề khác, vấn đề của các nhà quản lý và các nhà chính trị, không phải là chuyện khoa học.
Tôi nghĩ, hiện nay chúng ta đã mở cửa và hội nhập sâu rộng về nhiều mặt với thế giới, và các nhà khoa học của ta cần phải tiếp cận cũng như có khả năng sử dụng các lý thuyết mới trong các ngành khoa học, trong đó có ngành lý luận văn học. Vì không có lý gì mà chúng ta lại buộc các nhà khoa học chỉ được áp dụng duy nhất một quan điểm, ví dụ quan điểm Mác-xít, để phân tích mọi hiện tượng, khi thế giới đã phát triển nhiều lý thuyết mới để lý giải các hiện tượng đa dạng và phức tạp trong xã hội.
Nếu vì lý do gì đó mà phải buộc mọi người chỉ được theo một quan điểm duy nhất thì có lẽ chúng ta phải xem xét lại rất nhiều chính sách khác nữa: có nên cho phép mọi người đi du học không, có nên thu hút các nhà khoa học trên thế giới đến làm việc với chúng ta hay không, có nên kiểm duyệt mọi thứ sách báo gửi vào VN hay không, có nên cho mọi người tiếp cận Internet và đài phát thanh, truyền hình nước ngoài hay không, và có lẽ, quả thật thế, có nên mở trường đại học để mọi người đi học hay không, hay nên đóng cửa hết các trường đại học và mở ra các công trường, nông trường để mọi người vào đó lao động, như TQ thời cách mạng văn hóa, hoặc Bắc Triều Tiên hiện nay.
Cuối cùng, để mọi người cùng có chung một số thông tin về lý luận hậu hiện đại, xin trích dịch (dịch ý, không dịch từng từ) và tóm tắt ở đây một số điểm quan trọng trong chương sách mà tôi đã đề cập ở trên (hậu hiện đại):
[T]he postmodern appears to welcome and embrace a thinking of itself in terms of multiplicity. It resists the totalizing gesture of a metalanguage, the attempt to describe it as a set of coherent explanatory theories. Rather than trying to explain it in terms of a fixed philosophical position or as a kind of knowledge, we shall instead present a ‘postmodern vocabulary’ in order to suggest its mobile, fragmented and paradoxical nature. (p. 261)
Đặc điểm cốt lõi của trường phái hậu hiện đại là tính "đa diện"; nó không chấp nhận một hệ thống siêu ngôn ngữ để mô tả nó theo bất kỳ một hệ thống lý luận cụ thể nào. Những thuật ngữ được dùng để mô tả nó cho thấy nó là một hệ thống động (mobile), rời rạc (fragmented), và đầy nghịch lý (paradoxical).
Little and grand narratives
One of the best-known distinctions in the postmodern is that made by Jean- François Lyotard concerning what he calls ‘grand’ narratives and ‘little’ narratives. ‘Grand narratives’ such as Christianity, Marxism, the Enlightenment attempt to provide a framework for everything. Such narratives follow a ‘teleological’ movement towards a time of equality and justice: after the last judgement, the revolution, or the scientific conquest of nature, injustice, unreason and evil will end.
Lyotard argues that the contemporary ‘worldview’, by contrast, is characterized by ‘little narratives’. Contemporary Western discourse is characteristically unstable, fragmented, dispersed – not a world-view at all. ‘Little narratives’ present local explanations of individual events or phenomena but do not claim to explain everything. Little narratives are fragmentary, non-totalizing and non-teleological. Lyotard claims that, in the West, grand narratives have all but lost their efficacy, that their legitimacy and their powers of legitimation have been dispersed. Legitimation is now plural, local and contingent. No supreme authority – Marx, Hegel or God – can sit in judgement.
Theo Jean-Francois Lyotard, trường phái hậu hiện đại phân biệt rạch ròi giữa "những kế hoạch lớn" và "những câu chuyện vặt". Những kế hoạch lớn như của Đạo Thiên Chúa, hay của Chủ nghĩa Mác, hoặc của Thời Khai sáng nhắm đến việc đưa ra một khung giải thích cho toàn bộ thế giới. "Những kế hoạch lớn" như vậy tin rằng thế giới này vận động theo một hướng sao cho cuối cùng chúng ta sẽ đạt được sự bình đẳng và công lý: sau cuộc phán xét cuối cùng, hay sau một cuộc cách mạng, hoặc sau sự thành công của khoa học trong việc khám phá thiên nhiên, thì những bất công, sự phi lý và các ác sẽ phải chấm dứt.
Lyotard lập luận rằng quan điểm đương đại về thế giới thì ngược lại với quan điểm trên, và đặc điểm của nó là "những câu chuyện vặt". Câu chuyện của thế giới phương tây hiện đại ngày nay thì bất ổn, rời rạc, đứt khúc - hoàn toàn không có một thế giới quan nào cả. "Những câu chuyện vặt" thì vụn vặt, không thể khái quát hóa và không có mục đích. Lyotard khẳng định rằng ở phương Tây giờ đây "những kế hoạch lớn" không còn hiệu nghiệm, và sức mạnh cũng như tính chính danh/hợp pháp của nó hầu như đã mất. Tính hợp pháp/chính danh hiện nay có đặc điểm là đa dạng, đậm màu sắc địa phương hóa, và chỉ có giá trị tạm thời. Không còn Đấng tối cao nào - Marx, hay Hegel, hay Thượng đế - có thể ngồi trên tòa cao mà phán xử được nữa.
Vâng, "không còn Đấng tối cao". Từ trước năm 1975 nhạc sĩ TCS (hình như thế) cũng đã thốt lên: Chúa đã bỏ loài người .... Chẳng lẽ nền lý luận của chúng ta, những người Mác-xít và vô thần, những người tin vào biện chứng pháp, lại muốn biến Marx hay ai đó thành đấng tối cao mới để ngồi trên tòa cao phán xử hay sao?